Uppgiften inför dagen var att läsa kapitel 2 i ”Stärk språket stärk lärandet” och göra små notiser om vad som kan vara aktuellt att ta med till de mer ”informella” lärmiljöerna.
Målet för dagen var att komma igång med att formulera en test över hur fritidshemmen arbetar utifrån det språkliga målet i läroplanens andra kapitel. Det ska bli en kort text att ha med i planen för arbetet med nyanlända elever som skolan håller på att skriva
Det blev livliga diskussioner i grupperna om hur fritids kan arbeta språkutvecklande och de utmaningar som finns med arbetet.
Efter en kort genomgång var det dags att börja formulera tankar kring texten om fritids kan skapa språkutvecklande miljöer. Så här långt kom arbetet denna gång, en bra grund att arbeta vidare med.
Målet för dagen var att komma igång med att formulera en test över hur fritidshemmen arbetar utifrån det språkliga målet i läroplanens andra kapitel. Det ska bli en kort text att ha med i planen för arbetet med nyanlända elever som skolan håller på att skriva
Det blev livliga diskussioner i grupperna om hur fritids kan arbeta språkutvecklande och de utmaningar som finns med arbetet.
Efter en kort genomgång var det dags att börja formulera tankar kring texten om fritids kan skapa språkutvecklande miljöer. Så här långt kom arbetet denna gång, en bra grund att arbeta vidare med.
På fritidshemmen arbetar vi språkutvecklande genom att,
- När ”dagen” gås igenom även ha bilder på anslagstavlan.
- Personalen erbjuder aktiviteter som alla kan bli intresserade av.
- Erbjuda aktiviter många olika aktiviteter som kan utmynna i lugna samtal. Den vuxna måste vara samtalsledare. Tex. Drama, teater, pyssel, måla, spela spel
- Läsa sagor och ha tid att samtala efteråt (yngre elever)
- När ”dagen” gås igenom även ha bilder på anslagstavlan.
- Personalen erbjuder aktiviteter som alla kan bli intresserade av.
- Erbjuda aktiviter många olika aktiviteter som kan utmynna i lugna samtal. Den vuxna måste vara samtalsledare. Tex. Drama, teater, pyssel, måla, spela spel
- Läsa sagor och ha tid att samtala efteråt (yngre elever)